ÉCOLE INCLUSIVE

"Tchò louvri" : le journal de l'école de pédiatrie - Mars 2026

Marie-paule GRANDIN — 2026-05-04T15:05:31Z

24 ème année - N° 74 « À Cœur Ouvert » Mars 2026

SOMMAIRE :

Paroles de Jeunes
Interview de Léa ROHMER sur les TCA
Karnaval ka rivé !
Rétrospective

Le MPA ?

Marie-paule GRANDIN — 2026-05-02T00:29:26Z

Le MPA, c'est quoi ?
Un ordinateur, une tablette ou un logiciel prêté gratuitement par l'Éducation nationale à tout élève en situation de handicap, pour compenser un obstacle et lui permettre d'apprendre dans les mêmes conditions que les autres.
À la rentrée 2024, plus de 59 000 élèves en bénéficiaient en France.

Comment ça marche ?
Cinq étapes : l'équipe éducative identifie le besoin via le GEVA-sco → la MDPH notifie le droit au matériel → la famille dépose la notification MDPH et la demande via l'adresse mail mpa@ac-guyane.fr → le matériel est configuré et remis contre signature d'une convention de prêt → l'usage est suivi et évalué.

À retenir : le MPA est un droit reconnu par la loi du 11 février 2005. Un droit qui ne sert que si le matériel est utilisé en classe, avec l'équipe formée.

Sources : Guide de bonnes pratiques MPA, DGESCO/CNSA, juin 2025 — Procédure MPA, Académie de Guyane.

Formulaire Geva-Sco - première demande

Fabienne LENORD, Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T18:40:01Z

Qu'est-ce q'un Geva-Sco ?

Fabienne LENORD, Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T18:34:54Z

Présentation du LPI

Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T18:13:49Z

L'Enseignant Référent à la Scolarité des Elèves Handicapés (ERSEH)

Fabienne LENORD, Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T15:35:20Z

De la maternelle jusqu'en terminale, voire en BTS (brevet de technicien supérieur) ou en classe prépa, les ERSEH (enseignants référents à la scolarisation des élèves en situation de handicap) accueillent, informent et accompagnent les familles d'un secteur géographique donné, que la scolarisation ait lieu dans un établissement ordinaire, un établissement médico-social, à distance ou à domicile.

Ils organisent les moyens nécessaires pour permettre aux élèves en situation de handicap d'étudier dans les mêmes conditions que leurs camarades. Titulaires du Cappei, ils conseillent, accompagnent et jouent un rôle de médiateur entre tous les partenaires au sein de l'école, de la famille, des centres de soins, de la MDPH (maison départementale des personnes handicapées).

Ils sont responsables de la mise en œuvre du PPS (projet personnalisé de scolarisation), outil de suivi des aménagements de la scolarité de chaque élève en situation de handicap déterminé par l'équipe pluridisciplinaire de la CDAPH.

Les enseignants référents transmettent à la MDPH, l'évaluation réalisée dans le cadre d'une ESS (Equipe de SUIVI de Scolarisation), qui prend la forme d'un GEVA-sco (guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation).

Les enseignants référents sont la mémoire du parcours scolaire des élèves, car ils les suivent tout au long de leur scolarité.

La malette du coordonnateur d'ULIS

Ingrid Bellony , Marie-paule GRANDIN, Mylene Indevuyst — 2026-04-28T15:16:09Z

Le Padlet des ULIS TFA de Guyane

Fabienne LENORD, Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T15:01:38Z

Accédez au Padlet des ULIS TFA de Guyane.

Les ULIS TFA en Guyane

Fabienne LENORD, Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T14:56:05Z

L'ULIS (Unité Localisé pour l'Inclusion Scolaire) est un dispositif qui favorise la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés. Celui-ci a pour objectif de répondre aux besoins des élèves en milieu ordinaire par la mise en place de modalités d'apprentissage et des enseignements adaptés.

L'ULIS TFA (Troubles de la Fonction Auditive) accueille les élèves sourds et malentendants.

À ce jour, il existe quatre dispositifs d'ULIS TFA et une enseignante itinérante spécialisée TFA au sein de l'académie de Guyane :

Une ULIS TFA au collège Augsute DEDE à Rémire-Montjoly
Une ULIS TFA à l'école Edgard GALLIOT à Rémire-Montjoly
Une ULIS TFA au LP LAMA -PREVÔT à Rémire-Montjoly
Une ULIS TFA au collège Eugénie Tell-Eboué à St Laurent du Maroni
L'enseignante itinérante TFA a pour mission d'intervenir auprès des élèves sourds et malentendants du premier du second degré sur le littoral, les communes éloignées et isolées.

Les personnels qui interviennent au sein des ULIS sont principalement, le coordonnateur et les AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap).

Pour en savoir plus sur les ULIS en Guyane et les missions de l'enseignante itinérante spécialisée TFA :

Présentation des ULIS

Marie-paule GRANDIN — 2026-04-28T14:48:12Z

ULIS — Définition et présentation | Ressource IEN

12 élèves maximum par ULIS (circulaire 2015-129)

3 types d'ULIS : école, collège, lycée

MDPH notification obligatoire pour toute orientation en ULIS

2015 circulaire de référence (n° 2015-129 du 21 août 2015)

Qu'est-ce qu'une ULIS ?

L'Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) est un dispositif collectif au sein d'un établissement scolaire ordinaire, destiné à accueillir des élèves en situation de handicap dont les besoins ne peuvent être intégralement satisfaits dans le cadre d'une scolarisation individuelle en classe ordinaire. Elle constitue l'une des réponses institutionnelles au droit à la scolarisation en milieu ordinaire garanti par la loi du 11 février 2005.

Repère réglementaire. Le cadre de référence est la circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015 relative aux ULIS, complétée par la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 et la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'école. L'orientation en ULIS relève d'une décision de la CDAPH, sur notification de la MDPH, et est inscrite dans le PPS de l'élève.

Une logique de dispositif, non de classe spécialisée

L'ULIS n'est pas une classe à part entière. C'est un dispositif : les élèves qui en bénéficient sont des élèves de l'établissement à part entière, inscrits dans une classe de référence correspondant à leur niveau, et amenés à participer aux activités de cette classe autant que leurs besoins le permettent. Le regroupement en ULIS n'est qu'une modalité parmi d'autres de leur parcours scolaire.

Distinction fondamentale. La classe de référence est la classe d'appartenance de l'élève. L'ULIS est le lieu de regroupement ponctuel pour des apprentissages spécifiques et des adaptations individualisées. La confusion entre les deux conduit à une scolarisation en vase clos, contraire aux principes de l'école inclusive.

Les publics concernés

TFC — Troubles des fonctions cognitives

Déficiences intellectuelles, troubles envahissants du développement (dont TSA), TSLA sévères impactant les apprentissages fondamentaux.

TFM — Troubles des fonctions motrices

Troubles moteurs avec ou sans troubles associés. Nécessitent souvent des aménagements matériels et des compensations techniques.

TFA — Troubles des fonctions auditives

Surdités et déficiences auditives. Impliquent des modes de communication et des supports pédagogiques adaptés (LSF, LPC, etc.).

TFV — Troubles des fonctions visuelles

Déficiences visuelles nécessitant une adaptation des supports et, le cas échéant, l'usage du braille ou d'outils de grossissement.

TED — Troubles envahissants du développement

Troubles du spectre de l'autisme (TSA) — catégorie également éligible à ULIS TFC selon le profil et les besoins de l'élève.

TPS — Troubles psychiques sévères

Troubles psychiatriques stabilisés dont la sévérité justifie un accompagnement spécifique en milieu scolaire ordinaire.

Point de vigilance — Compétences et limites institutionnelles

L'orientation en ULIS est une décision exclusive de la CDAPH sur notification MDPH. Aucun acteur scolaire — enseignant, directeur, IEN — ne peut décider seul d'orienter un élève en ULIS, ni s'y opposer une fois la notification émise.

Ce que l'équipe éducative peut faire

Alerter et signaler des besoins particuliers persistants en équipe éducative. Renseigner le GEVA-Sco avec précision et objectivité. Accompagner la famille dans la constitution du dossier MDPH. Mettre en œuvre le PPS dans la classe de référence. Participer à l'ESS et contribuer à la révision annuelle du PPS.

Les acteurs de l'ULIS

Enseignant coordinateur ULIS

Enseignant spécialisé titulaire du CAPPEI (ou en cours de formation). Il assure les regroupements, coordonne le PPS, fait le lien avec la classe de référence et les partenaires.

Enseignant de la classe de référence

Responsable pédagogique de l'élève dans sa classe d'appartenance. Met en œuvre les adaptations prévues au PPS, en lien avec le coordinateur ULIS.

AESH collectif

Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap affecté au dispositif ULIS. Soutient les élèves lors des regroupements et des temps d'inclusion en classe ordinaire.

Directeur d'école / chef d'établissement

Garant du bon fonctionnement du dispositif, de l'accueil des élèves et de la mise en œuvre des PPS. Préside les ESS.

Sources et références Circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015 relative aux ULIS. Bulletin officiel de l'Éducation nationale. education.gouv.fr
Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances. JORF n° 36.
Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école. JORF.
Décret n° 2014-1485 du 11 décembre 2014 relatif à la scolarisation des élèves en situation de handicap.
Ministère de l'Éducation nationale. (2019). Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap. education.gouv.fr
Arrêté du 10 février 2017 relatif au CAPPEI. JORF.